La motivation est un processus complexe et interne, on peut la susciter et l’encourager. Pour rendre la classe plus active, il y a différentes approches et méthodes didactiques. Mais la perspective actionnelle (l’approche par la tâche) est une nouvelle approche didactique, qui offre un nouveau sens à l’interaction entre les apprenants dans le cadre de l’apprentissage et au sujet de la réalisation de la tâche : la tâche est de préparer les élèves à la pratique sociale réelle ; et les apprenants comme des acteurs sociaux doivent accomplir ces tâches qui ne sont pas seulement langagières. Le processus de tâche a pour objectif de mener les apprenants à la pratique communicative, mais la communication ne suffit pas pour l’action sociale, il faut agir ensemble. Cet article cherche donc à savoir en quoi l’apprentissage de la langue peut être facilité par la tâche, et dans quelle mesure la réalisation de celle-ci peut augmenter la motivation des apprenants.
Shaïri, H. R., & Ghodsi, L. (2009). Le rôle de la tâche dans l’augmentation de la motivation des apprenants du FLE. Research in Contemporary World Literature, 14(53), -.
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Hamid Reza Shaïri; Leyla Ghodsi. "Le rôle de la tâche dans l’augmentation de la motivation des apprenants du FLE", Research in Contemporary World Literature, 14, 53, 2009, -.
HARVARD
Shaïri, H. R., Ghodsi, L. (2009). 'Le rôle de la tâche dans l’augmentation de la motivation des apprenants du FLE', Research in Contemporary World Literature, 14(53), pp. -.
VANCOUVER
Shaïri, H. R., Ghodsi, L. Le rôle de la tâche dans l’augmentation de la motivation des apprenants du FLE. Research in Contemporary World Literature, 2009; 14(53): -.
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