دانشگاه تهرانپژوهش ادبیات معاصر جهان2588-4131102720051122-نجات تالابا و پایداری گفتمان شرق شناسی12422FAسید محمدمرندی0000-0003-3600-1008Journal Articleیک ویژگی مهم که مکررا در بررسی و تجزیه و تحلیل شرق مشاهده می شود عقیده بدوی بودن شرق وناتوانی آن در اداره و مدیریت خویش است. چنین گفتمان مکرری در فرایند گفتمانی نویسندگان و دانشمندان شرق شناس وجود دارد و به نظر می رسد برخلاف عقیده برخی از نقادان رابرت سوتی نیز از این قاعده مستثنی نیست. علیرغم اینکه رابطه شرق وغرب به اشکال مختلف در متون غربی ظاهر می شود‘ به ندرت غرب موقعیت برتر خیالی خود را در این متون واگذار میکند. این موقعیت برتر ولی انعطاف پذیر این ادعا را تقویت می کند که شرق شناسی یک گفتمان ایدئولوژیک است با مرزهای به شدت محدود شده. علیرغم اینکه ساخته های "غیر" از جهات مهم تنوع خارق العاده ای ندارند‘ هدف این مقاله این نیست که غرب واحدی را ارائه دهد که "غیر" را می سازد. اساساً این ایده که یک شرق واحد و یک غرب واحد وجود خارجی دارند و بشر را به دو اقیانوس مجزا و منفک از هم تقسیم میکند یک توهم ایدئولوژیکی است.https://jor.ut.ac.ir/article_12422_ab9bc301ed969f5fa62e9908d7fd80e7.pdfدانشگاه تهرانپژوهش ادبیات معاصر جهان2588-4131102720051122-فرادستان و دلالت های فلسفی آن در آثار کرت وونه گات12423FAبهراممقدادیJournal ArticleMetafiction is one the techniques that postmodem writers utilized in their novels in order to find a way out of their dilemma, that was writing novels when some critics had announced its death. Metafiction, instead of putting a mirror up to human nature or reality, puts a mirror up to the art of novel writing itself, so that the readers may understand that some concepts such as "History" and "Reality" are human constructs and it is absolutely impossible to get hold of the absolute truth. Kurt Vonnegut is one of the prominent novelists of our era and his novels mainly aim at criticizing the culture of the contemporary American society and criticizing the catastrophes such as war. Vonnegut by using metafiction in his major novels challenges
the concepts of "History" and "Reality" in order to give the readers a better understanding of the authenticity of these abstract terms.فراداستان یکی از تکنیک هایی است که نویسندگان به کمک آن توانستند رمان هایی خلق کنند که علاوه بر در بر داشتن دغدغه های همیشگی هنر‘ پاسخگوی نیازهای انسان معاصر نیز باشند. فرادستان ‘ به جای آن که آینه ای در برابر طبیعت انسانی و یا حتی واقعیت قرار دهد‘ آینه ای در برابر خود رمان قرار می دهد تا خوانندگان بدانند که مفاهیمی همچون تاریخ و واقعیت‘ ساختة دست انسان ها هستند و دستیابی به حقیقت مطلق امکان پذیر نیست. کرت و ونه گات یکی از رمان نویسان برجستة دوران ماست که در آثارش همواره به نقد فرهنگ جامعة آمریکا و فجایعی همچون جنگ پرداخته است. محبوبیت و ونه گات در بین نسل پس از جنگ به قدری زیاد بود که بسیاری او را سخنگوی این نسل لقب دادند . و ونه گات با استفاده از فراداستان در رمان های اصلیش ‘ نسبی بودن مفاهیمی مانند واقعیت و تاریخ را به خوانندگان نشان می دهد‘ تا آن ها نیز دیدگاهی عمیق تر و گسترده تر نسبت به این مفاهیم داشته باشند.https://jor.ut.ac.ir/article_12423_748c5881461367ab9eed5af82966a480.pdfدانشگاه تهرانپژوهش ادبیات معاصر جهان2588-4131102720051122-شاعرانگی فضا در صد سال تنهایی12424FAامیر علینجومیانJournal ArticleThis article is a parallel and comparative reading of Gabriel Garcia Marquez's One Hundred Years of Solitude and Gaston Bachelard's theoretical work, The Poetics of Space. It starts with this presumption that there is an affinity between what Marquez terms as the "poeticized space" and Bachelard's notion of "intimate spaces". The philosophical context of his study, i.e. phenomenology, clarifies the manner in which Bachelard chooses to perceive human spaces. The spaces discussed are phenomena rather than objects and gain their identity when they become intermingled with human consciousness. Three fundamental spaces (as examples of intimate spaces), city, house and objects are studied in order to illustrate the poetic depth of the novel. Furthermore, it will be discussed the way these spaces establish a "human geography" in which characters' lives interact and interrelate emotionally with the spaces they live in.مقالة حاضر خوانشی موازی و تطبیقی بین رمان صد سال تنهایی نوشته گابریل گارسیا مارکز و اثری نظری گاستون باشلار با عنوان شاعرانگی فضا است. قدم نخست بررسی تشابه بین اصطلاح «فضای شاعرانه » مارکز و «فضای محرم» باشلار می باشد. زمینة فلسفی این تحقیق‘ یعنی پدیدار شناسی‘ شیوة نگاهی که باشلار برای فضاهای انسانی انتخاب کرده است را روشن می سازد. فضاهای مورد بررسی به جای اینکه شیء باشند پدیده هایی هستند که هویت خود را با تلاقی با آگاهی انسانی کسب می کنند. در بدنة اصلی این مقاله‘ سه فضای اصلی (به عنوان نمونه هایی از فضای محرم)‘ شهر‘ خانه‘ و اشیاء مورد بررسی قرار می گیرند تا عمق شاعرانه زبان رمان روشن گردد. علاوه بر این‘ این نکته که چگونه این فضاها «جغرافیایی انسانی» پدید می آورند که در آن شخصیت ها با فضایی که در آن زندگی می کنند در تعامل و ارتباط عاطفی هستند مورد بحث قرار می گیرد.https://jor.ut.ac.ir/article_12424_4ff792cd7f1132cdce40f2da0c437ee4.pdfدانشگاه تهرانپژوهش ادبیات معاصر جهان2588-4131102720051122-خوانش روایت: لزوم استفاده از کانون سازی درروایت داستانی12425FAمریمبیادفاطمهنعمتیJournal ArticleThis article is mainly focused on one of the elements of the narrative, focalization that is at work along with narration to produce desired literary effects. Focalization is basically a cognitively- minded narratological concept that deals with perceptual, psychological and
ideological stances adapted in the narrative by either narrator(s) or
character(s). In focalization studies we focus on the question of how
the reader responds to the narrative drawing on the textual devices provided by the above stances. These assumed viewing positions attribute certain taint and color to narrative and help the reader to infer how the existents of the two levels of story and discourse perceive the fictional world and how they are related.
Key Words: , ,.کارشناس ارشد زبان و ادبیات انگلیسی دانشکده زبان های خارجی دانشگاه تهران
منظور از کانون سازی کانون دیدی است که در وایت شکل گرفته است واز آن منظر که ممکن است زمانی‘ مکانی‘روانشناختی یا ایدولوژیکی باشد افراد و وقایع داستانی مورد مشاهده و ارزیابی قرار می گیرند. اما چه نیازی به افزودن اصطلاح فنی دیگری است وقتی زاویه دید همان مسائل را عنوان می کند؟ باید گفت که در مطالعات مربوط به زاویة دید بیشتر راوی مرکز توجه است و دیدگاه او اساس کار ما را تشکیل می دهد. این درحالی است که در مطالعات کانون سازی هر کدام از شخصیت ها را همپای راوی مدرک و بیننده ای خاص از داستان به حساب می آوریم و بر این باوریم که ادراک و ارزیابی های او دریچه ای تقریباً هم ارزش دریچه راوی به دنیای داستانی و قضایای آن می گشاید. پس صرف لحاظ کردن مطالعات کانون سازی درکنار مطالعات روایت گری چند صدایی بودن روایت را نیز توجیه می کند. علاوه بر آن در لحظاتی که قطعاً نمی توانیم ادراکی را به راوی منتسب بدانیم اما لفظ لفظ آشنای راوی است‘ کانون سازی ما را یاری می کند تا عاملی را که به روایت سمت و سوی خاص داده است بشناسیم.https://jor.ut.ac.ir/article_12425_cb9c528565c30d49b548831022bc9b32.pdfدانشگاه تهرانپژوهش ادبیات معاصر جهان2588-4131102720051122-تخریب سبک پترارکیسم در ترانه ها و غزلیات جان دان12426FAشیدهاحمدزادهJournal ArticleIn the study of sonnet sequence as a genre, invented by Italian Renaissance sonneteers and practiced up to the seventeenth century, we find out that Petrarch has not only been the most influential figure who established the elements of the convention but he also seems to have become an integral part of the sonnet convention. Petrarchan elements such as the idealized images of the beloved, the theme of subJimation, and the tone of lamentation receive a totally different treatment in Donne's Songs and Sonnets that is far from the spirit of Petrarch's poetry. As a metaphysical poet, Donne uses these elements either in a mocking tone to question the purity of love or with a serious attitude to reflect the paradoxical nature of love. The objective of this paper is to elaborate briefly on the Petrarchan elements and then discuss Donne's violation of such a convention.در بررسی اشعار تغزلی به عنوان یک نوع ادبی که شعرای رنسانس ایتالیا مبدع آن بودند و تا قرن هفده ادامه یافت‘ متوجه این نکته می شویم که پترارک نه تنها عناصر این سنت شعری را بنیاد نهاد بلکه به نظر می رسد که او خود به نوعی جزء اساسی و جداناپذیر آن نیز شده است. از جمله عناصر مهم این سبک شعری می توان به مواردی مانند تصاویر کمال گرایانه از معشوق‘ تم تصعید و تعالی و لحن غمبار عاشق اشاره نمود. در بررسی اشعار تغزلی جان دان به تغییر این عناصر بر می خوریم که با فضای شعری پترارک متفاوت است. دان‘ به عنوان یک شاعر متافیزیک‘ در راستای مضامین شعری خود از عناصر سبک پترارکی در غزلیاتش استفاده می کند. به این ترتیب گاهی این عناصر استهزاء می شوند تا پاکی عشق را زیر سؤال ببرد و گاه با لحنی جدی تا طبیعت پارادوکسی عشق را منعکس می کند. هدف این مقاله ابتدا بررسی عناصر پترارکی در نوع ادبی شعر تغزلی است و سپس به تحلیل این عناصر و جایگاه آن در غزلیات دان خواهد پرداخت.https://jor.ut.ac.ir/article_12426_9e3c9c0a7cb805136946d081eee6d0ac.pdfدانشگاه تهرانپژوهش ادبیات معاصر جهان2588-4131102720051122-راهبردهای شناختی و فراشناختی یادگیری لغت در رشته های زبان12427FAسید محمدعلویشیوا کیوانپناهJournal ArticleThe purpose of this study is to shed light on the frequency of the use of cognitive and metacognitive vocabulary learning strategies employed by undergraduate students. To achieve this, a vocabulary questionnaire developed on the basis of Oxfords'(l990) SILL, Wendens'(l987) classification of strategies, and Johnson and Gu's (l996)VLQ was administered to 231 TEFL and non-TEFL undergraduate university students. The analyses of the questionnaire indicated that on the whole Iranian university students favor cognitive strategies in the process of vocabulary learning. It was also found that students' major has a significant main effect on the choice of strategies. The results suggest language practitioners teach strategies to EFL learners and motivate them to use these strategies in their language learning process to promote learning.دکترای زبان انگلیسی دانشکده زبان های خارجی دانشگاه تهران
هدف پژوهش حاضر بررسی راهبردهای شناختی و فراشناختی یادگیری لغت توسط دانشجویان ایرانی می باشد. بدین منظور یک پرسشنامة لغت بر اساس پرسشنامه آکسفورد (1990) ‘وندن(1987)‘ و جانسون و گو(1996) تهیه شده وبه 231 دانشجوی رشته زبان انگلیسی و غیر انگلیسی داده شد. بررسی نتایج نشان داد که دانشجویان ایرانی درفرایند یادگیری لغت از راهبردهای شناختی و فراشناختی استفاده می کنند. نتایج همچنین نشان دهنده تأثیر رشتة دانشگاهی دانشجویان بر انتخاب راهبردهای یادگیری می باشد. بر اساس یافته های پژوهش که حاکی از تأثیر مثبت استفاده از راهبردهای شناختی و فراشناختی در پیشرفت زبان آموزی می باشد‘ پیشنهاد می شود دانشجویان با راهبردهای یادگیری لغت بیشتر آشنا شده و به استفاده از آن ها تشویق شوند.https://jor.ut.ac.ir/article_12427_36ef259d4d9967f3a81aa326160128c7.pdfدانشگاه تهرانپژوهش ادبیات معاصر جهان2588-4131102720051122-تأثیر عدم تجانس سنی زبان آموزان انگلیسی بر بکار گیری راهکارهای ارتباطی12428FAمحمود رضاعطایییحیی قلیچلیJournal ArticleThis study examined the role of EFL elemetary learners' heterogeneity in terms of age in their adoption of Communication Strategies (CSs). A secondary purpose was to probe the probable impact of such an educational context on the students' overall vocabulary achievement. To this end, 60 elementary EFL male learners at an Iranian institute were assigned to two class conditions: the students of one class were at the age of 15 & 16 (the same-age group), and those of the other class were of different ages, ranging from 15 to 36 (the multiage group). The instructional procedures, the materials, and the teacher were consistent in both classes. The course took two and a half months for both groups and both classes received the same amount of instructional content. The results suggest that the kinds and frequency of CSs employed by the students were affected by the interlocutors' age factor. However, no significant difference was observed in the students' overall EFL vocabulary achievement.
Key Words:, ,, ,تحقیق حاضر به بررسی نقش عدم تجانس سنی زبان آموزان انگلیسی در استفاده از راهکارهای ارتباطی می پردازد. هدف دیگر این پژوهش بررسی تأثیر عامل عدم تجانس سنی زبان آموزان بر پیشرفت واژگان می باشد. بدین منظور 60 زبان آموز پسر سطح مقدماتی در یکی از آموزشگاههای زبان ایران به دو کلاس با وضعیت های سنی متفاوت تقسیم شدند. دانش آموزان یک کلاس از لحاظ سنی همگن بوده و 15و 16 ساله بودند درحالی که دامنة سنی درکلاس دیگر 35-15 بود. مواد آموزشی‘ مراحل آموزش و مدرس هر دو کلاس یکنواخت بوده و هر دو گروه‘ به مدت دو ماه ونیم مورد آموزش قرار گرفتند. نتایج حاصله حاکی از تأثیر معنادار عامل بافت سنی زبان آموزان بر نوع وبسامد استفاده از راهکارهای ارتباطی می باشد. اگر چه تأثیر عامل فوق بر پیشرفت کلی واژگان زبان آموزان قابل ملاحظه نبود.https://jor.ut.ac.ir/article_12428_ca0525bfe5cab4c577d169d3343a5452.pdfدانشگاه تهرانپژوهش ادبیات معاصر جهان2588-4131102720051122-نقش فکر کردن در مورد محتوا و ساختار زبان بر روانی و صحت گفتار فراگیران زبان دوم
افسر روحی12429FAافسرروحیحمیدهمعرفتJournal ArticleFor more than a decade focus-on-form coupled with meaning¬focused instruction has been placed high on the agenda of SLA research. Planning time and feedback are two methodological procedures that hold some promise for meeting such a concern in EFL/ESL classrooms. The present study addressed the first procedure, i.e., planning time, and investigated its effects on the fluency, complexity, and accuracy of L2 output across modalities. Thirty seven Iranian English majors produced three narratives for different episodes of a silent cartoon under three conditions: 1) oral reproduction with a 10-minute strategic planning, 2) oral reproduction without any pre¬planning, and 3) writing a narrative with on-line planning. The results showed that strategic planning and modality have marked effects on fluency and accuracy of L2 output whilst neither improved output complexity. Strategic planning and written mode of task accomplishment are proposed as effective methodological procedures in task-based instructions in EFL classrooms.توجه بر ساختار زبان در کنار رویکردهای معنا مدار آموزش زبان در دهة اخیر مورد توجه مطالعات زبان بوده است. «فرصت فکر کردن د ر مورد محتوا و ساختار» زبان و هدایت زبان آموز در «استفادة صحیح ساختار» به عنوان راه های عملی برای حل مشکلات ساختاری گفتار فراگیران زبان پیشنهاد شده اند. مطالعة حاضر که 37 دانشجوی زبان انگلیسی در آن شرکت کردند به نقش راه حل اول پرداخته است. شرکت کنندگان 3 قسمت از یک کارتون را تماشا کردند. بعد از قسمت اول 10 دقیقه فرصت داشتند قبل از روایت داستان بطور شفاهی‘ در مورد آن فکر کنند. بعد از تماشای قسمت دوم‘ بلافاصله متنی در مورد آن نوشتند‘ و بعد از تماشای قسمت سوم‘ داستان را بطور شفاهی روایت کردند. نتایج نشان داد که فرصت فکر کردن و نوشتاری بودن فعالیت زبانی تأثیر معناداری در روانی و صحت گفتار فراگیران انگلیسی به عنوان زبان دوم دارد. با توجه به نتایج حاصله‘ روش های فوق برای بهبود پاره ای از مشکلات زبان آموزی در کلاس های متمرکز بر معنا توصیه می گردد.https://jor.ut.ac.ir/article_12429_5c9b5c47258cf1499c2dc64b7072e735.pdfدانشگاه تهرانپژوهش ادبیات معاصر جهان2588-4131102720051122-رابطه بین خطر پذیری و پیچیدگی نحوی و صحت گرامری در نگارش توصیفی و توضیحی دانشجویان ایرانی سطح متوسط رشتة زبان انگلیسی12430FAغلامرضاکیانییدالهپورنیاJournal ArticleThe present study investigated the effects of risk-taking on language learners' tendency to complexity or accuracy in descriptive and expository writing tasks. For this purpose, 185 EFL students took a TOEFL, wrote two compositions and filled out a risk-taking questionnaire. Out of this number, 118 subjects were almost at the same level of language proficiency. The researchers divided these subjects
into three subgroups of low, moderate and high risk-takers. Analysis of
Variance was used to investigate the relationship between risk-taking, syntactic complexity and grammatical accuracy in both writing tasks. The results did not show any significant relationship between risk¬taking, syntactic complexity and grammatical accuracy in the writing tasks. However, in both writing tasks low risk-takers tended to be more accurate than others. Moreover, the moderate and high risk-takers tended to write more complicated structures than the low risk-takers. The findings have some implications for language pedagogy and testing.در تحقیق حاضر تأثیر خطر پذیری بر روی تمایل یادگیرندگان زبان به پیچیدگی نحوی یا صحت گرامری در دو نوع نگارش توصیفی و توضیحی مورد بررسی قرار گرفت. برای این منظور‘ تعداد185 دانشجوی رشته زبان انگلیسی در آزمون تافل شرکت کردند‘ هر کدام دو نوع نگارش نوشتند و یک پرسشنامه خطرپذیری را تکمیل نمودند. از این تعداد 118 نفر از لحاظ مهارت زبانی تقریبا همسطح بودند. آزمودنی ها به سه گروه با میزان خطرپذیری پایین‘ متوسط و بالا تقسیم شدند. روش آماری تجزیه و تحلیل واریانس به منظور تحقیق دربارة رابطة بین خطر پذیری ‘ پیچیدگی نحوی و صحت گرامری در دو نوع گرایش مورد استفاده قرارگرفت. نتایج تحقیق رابطة عمده ومعنی داری را بین خطر پذیری‘پیچیدگی نحوی و صحت گرامری در دو نوع نگارش نشان ندادند. با این وجود‘ در هر دو نوع نگارش افراد با میزان خطر پذیری کم بیشتر از گروه های دیگر تمایل به صحیح نوشتن داشتند. همچنین‘ افراد با میزان خطرپذیری متوسط و زیاد بیشتر از افراد با میزان خطرپذیری کم تمایل به نوشتن ساختارهای پیچیده داشتند. یافته های این تحقیق میتواند در آموزش زبان و آزمون سازی کاربرد داشته باشد.https://jor.ut.ac.ir/article_12430_d7bbb6396ce5daf19ec6cf4bb4453137.pdfدانشگاه تهرانپژوهش ادبیات معاصر جهان2588-4131102720051122-کاربرد حرف تعریف توسط زبان آموزان خارجی: ایها م در مقابل معرفه12431FAتورانجمشیدیانJournal ArticleIn this paper an attempt is made to find out whether Persian EFL learners facing article use in English perform better in the recognition or production of the articles. It is also suggested that articles cross¬linguistically might encode definiteness or specificity. Next, an Article Choice Parameter is proposed, which governs whether articles in a given language are distinguished on the basis of definiteness or on the basis of specificity. To clarify this point, definiteness/specificity variation in both Persian and English languages are studied firstly within each of these languages and secondly among the two. The findings show that difficulty in distinguishing between definiteness and specificity is the major problem in English article use among Persian learners of English while, they perform better in recognition than comprehension of the articles.در این مقاله سعی بر این است که آشکار گردد‘ زبان آموزان فارسی زبان در یادگیری زبان انگلیسی در کدامیک از مهارت های شناختی و یادگیری حروف تعریف موفق ترند؛ همچنین معلوم گردد حروف تعریف در زبان شناسی مقابله ای می توانند شامل ایهام و یا معرفه و یا هر دو باشند. در این جهت یک پارامتر(Article Choice Parameter ) جهت انتخاب حرف تعریف پیشنهاد شده است که در آن تشخیص حروف تعریف دریک زبان بر اساس معرفه و یا ایهام میسر می شود. برای مشخص نمودن این موضوع‘ معرفه و ایهام در هر دو زبان انگلیسی و فارسی مورد مطالعه قرار گرفته و سپس با یکدیگر مقایسه شده اند. یافته ها نشان می دهد که مشکل اصلی زبان آموزان فارسی زبان‘ شناخت معرفه و ایهام درزبان انگلیسی است؛ که در مقایسه با شناخت حروف تعریف زبان آموز با مشکلات کمتری مواجه است.
اصل اقتصادی بودنhttps://jor.ut.ac.ir/article_12431_5dcef39f7ee1e03911b48b876ecf448e.pdfدانشگاه تهرانپژوهش ادبیات معاصر جهان2588-4131102720051122-راهبردهای کنشی زبان آموزان در آزمون کلوز12432FAثریاوحیدیJournal ArticleThis study investigates the reception strategies employed by EFL learners while completing a doze test. It presents the strategies they used and how they arrived at a solution to the gaps. Data was collected via semi-structured interview and think - aloud technique. The data was analyzed on the basis of the categories of general scheme of cognitive learning / reception strategies proposed by Rubine (1987), in terms of type and frequency. The study revealed; (a) the effect of monitoring strategies on their performance; (b) the contribution of translation into first language on the task, and (c) the use of multiple strategies on "demanding items". Other findings have also been discussed to give a better picture of their strategic performance during the course of performing on the task.این تحقیق به بررسی مهارت های فردی زبان آموزان در مرحلة سنجش تحت عنوان «راهبردهای کنشی» هنگام انجام آزمون کلوز(cloze) می پردازد. هدف این بررسی تحلیل و تبیین این موضوع می باشد که آزمودنی ها از چه راهبردهای کنشی‘ در انجام آزمون کلوز استفاده می کنند و این که در واقع چگونه به انتخاب این راهبردها می رسند. داده های این تحقیق از تعدادی از دانشجویان دختر و پسر دورة کارشناسی زبان و ادبیات انگلیسی دانشگاه شیراز از طریق انجام یک آزمون کلوز و سپس از روش مصاحبه و پروتکل کلامی جمع آوری شده است. تحلیل داده های این تحقیق بر اساس چارچوب نظری روبین(Rubin) و دسته بندی راهبردی کنشی ارائه شده توسط او انجا م گرفت و نتایج فوق بدست آمد: الف) تأثیر راهبردهای اصلاحی (Monitoting) در انجام آزمون و انتخاب راهبرد ب) نقش و تأثیر ترجمه به زبان اول در انجام آزمون ج) استفاده از روش چند راهبردی در قسمت های مشکل آزمون.https://jor.ut.ac.ir/article_12432_fbad057973f18db4d1045d3538e69c50.pdfدانشگاه تهرانپژوهش ادبیات معاصر جهان2588-4131102720051122-تأثیر گزینه های معیوب بر واحد آزمون چند گزینه ای و ویژگی های آن12433FAفتانه سجادیهزاوهJournal ArticleOver a century or so, testing has been the most common way to determine the achievement of the learners in educational centers. Among many test formats, multiple-choice has been more common for which many rules and regulations have been suggested for preparing sound items. Many researchers, therefore, have focused on whether observing the rules would improve the quality of multiple¬choice tests. So, the purpose of this study was to investigate the effect of faulty options on item characteristics. To accomplish this goal, a sample of 50 male and female participants was chosen trom the students majoring in TEFL. Participants were given two multiple¬choice tests in a week interval; (1) Michigan Test of English Grammar, and (2) Distorted Michigan Test of English Grammar. The
results of this study revealed that in general, violation of item-writing principles did not significantly influence item characteristics. However, use of grammatical clues made the distorted items significantly easier.آزمون سازی به مدت یک قرن یا بیشتر متداول ترین روش برای تعیین پیشرفت تحصیلی یادگیرندگانن در مراکز آموزشی بوده است. در میان اشکال متعدد آزمون ‘ آزمون چند گزینه ای به دلیل عینی و عملی بودن آن‘ متداول تر از سایر انواع آزمون ها بوده است . احتمالاً به همین دلیل است که چندین قانون وقاعده برای تهیة یک واحدآزمون چند گزینه ای منطقی پیشنهاد شده است. بنابراین‘ یک زمینة مهم تحقیق این است که آیا رعایت این قوانین و قواعد باعث پیشرفت کیفیت آزمون های چند گزینه ای می شود یا خیر. هدف این تحقیق بررسی اثر گزینه های معیوب بر روی ویژگی های واحد آزمون است . برای رسیدن به این هدف‘ پنجاه نفر دانشجوی مرد و زن رشتة آموزش زبان انگلیسی به عنوان نمونه انتخاب شدند. به این افراد دو نوع آزمون چند گزینه ای داده شد: (1) آزمون میشیگان(قسمت دستورزبان انگلیسی) و(2) آزمون معیوب شده میشیگان (قسمت دستورزبان انگلیسی) . فاصلة برگزاری بین این دو آزمون یک هفته در نظر گرفته شده بود. نتایج این تحقیق نشان داد که به طور کلی عدم رعایت اصول نگارش واحدهای آزمون تأثیر مهمی بر ویژگی های واحد آزمون ندارد. ولی استفاده از نکات ساختاری که به پاسخ صحیح هدایت می کنند باعث شد واحدهای آزمون دستکاری شده به مراتب ساده تر شود.
چندگزینه ایhttps://jor.ut.ac.ir/article_12433_858e47701162578e5e627cd93ab0938a.pdf